В новой статье междисциплинарного научного коллектива ученых МГУ, работающего над проектом «Междисциплинарное изучение современных миграций: новые аналитические подходы» НОШ МГУ «Культурное наследие», обобщены полученные в ходе полевых исследований данные об эмоциональном развитии детей мигрантов. Итоговая статья опубликована в электронном журнале Frontiers in psychology.
Быстрая индустриализация и экономический рост в последние десятилетия привели к тому, что все больше людей мигрирует в крупные города внутри своих стран для получения высшего образования или поиска лучших возможностей для трудоустройства. В мире насчитывается примерно 756 миллионов внутренних мигрантов (тех, кто перемещается в пределах государственных границ страны).
По данным Росстата, в России общий поток внутренней миграции в 2022 году достиг 3465,2 тыс. человек, включая 1644,2 тыс. внутрирегиональных мигрантов и 1821 тыс. межрегиональных мигрантов. Из них 69,1% составили выходцы из городских районов, а 30,9% — из сельских населенных пунктов.
Переезд для ребенка — это не просто смена адреса, а прощание с друзьями, знакомство с новыми людьми, адаптация к незнакомой среде. «Дети мигрантов сталкиваются с целым комплексом трудностей — от социального неприятия до академического стресса. Они теряют привычные ориентиры, разрывают значимые связи и вынуждены заново учиться выстраивать отношения», — рассказывает Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.
Однако переезд открывает для ребенка уникальные возможности. Миграция вынуждает ребенка осваивать новые социальные роли, что ускоряет эмоциональное созревание и способствует развитию более продвинутого уровня эмпатии и межкультурных навыков. «В условиях благоприятной микросреды данная трансформация может стать ресурсом для формирования более сформированной эмоциональной компетентности», — поясняет Оксана Солопова, заведующий лабораторией истории диаспор и миграций исторического факультета МГУ.
В проведенном исследовании приняли участие 182 ребенка, посещающие подготовительную группу детского сада в детских садах Москвы, из них 71 ребенок был из семьи, которая за последние 3 года имела опыт переезда из региона в столицу. В результате было продемонстрировано, что дети-мигранты обладают более развитым пониманием смешанных эмоций (когда человек испытывает одновременно радость и грусть, например) и лучше осознают, как моральные нормы влияют на наши чувства. При этом обе группы детей одинаково хорошо распознавали базовые эмоции и понимали причины их возникновения.
Это говорит о том, что опыт миграции помогает развивать именно сложные эмоциональные навыки. Столкновение с новыми жизненными ситуациями, необходимость адаптироваться — все это тренирует способность глубже понимать себя и других. «Таким образом, несмотря на все сложности, внутренняя миграция может служить ресурсом для эмоционального развития детей. Преодолевая трудности переезда, они не просто адаптируются к новым условиям, но и приобретают эмоциональную гибкость и зрелость, которые трудно сформировать в стабильной, но менее разнообразной среде», — отмечает Анастасия Якушина, преподаватель кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.
Быстрая индустриализация и экономический рост в последние десятилетия привели к тому, что все больше людей мигрирует в крупные города внутри своих стран для получения высшего образования или поиска лучших возможностей для трудоустройства. В мире насчитывается примерно 756 миллионов внутренних мигрантов (тех, кто перемещается в пределах государственных границ страны).
По данным Росстата, в России общий поток внутренней миграции в 2022 году достиг 3465,2 тыс. человек, включая 1644,2 тыс. внутрирегиональных мигрантов и 1821 тыс. межрегиональных мигрантов. Из них 69,1% составили выходцы из городских районов, а 30,9% — из сельских населенных пунктов.
Переезд для ребенка — это не просто смена адреса, а прощание с друзьями, знакомство с новыми людьми, адаптация к незнакомой среде. «Дети мигрантов сталкиваются с целым комплексом трудностей — от социального неприятия до академического стресса. Они теряют привычные ориентиры, разрывают значимые связи и вынуждены заново учиться выстраивать отношения», — рассказывает Александр Веракса, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.
Однако переезд открывает для ребенка уникальные возможности. Миграция вынуждает ребенка осваивать новые социальные роли, что ускоряет эмоциональное созревание и способствует развитию более продвинутого уровня эмпатии и межкультурных навыков. «В условиях благоприятной микросреды данная трансформация может стать ресурсом для формирования более сформированной эмоциональной компетентности», — поясняет Оксана Солопова, заведующий лабораторией истории диаспор и миграций исторического факультета МГУ.
В проведенном исследовании приняли участие 182 ребенка, посещающие подготовительную группу детского сада в детских садах Москвы, из них 71 ребенок был из семьи, которая за последние 3 года имела опыт переезда из региона в столицу. В результате было продемонстрировано, что дети-мигранты обладают более развитым пониманием смешанных эмоций (когда человек испытывает одновременно радость и грусть, например) и лучше осознают, как моральные нормы влияют на наши чувства. При этом обе группы детей одинаково хорошо распознавали базовые эмоции и понимали причины их возникновения.
Это говорит о том, что опыт миграции помогает развивать именно сложные эмоциональные навыки. Столкновение с новыми жизненными ситуациями, необходимость адаптироваться — все это тренирует способность глубже понимать себя и других. «Таким образом, несмотря на все сложности, внутренняя миграция может служить ресурсом для эмоционального развития детей. Преодолевая трудности переезда, они не просто адаптируются к новым условиям, но и приобретают эмоциональную гибкость и зрелость, которые трудно сформировать в стабильной, но менее разнообразной среде», — отмечает Анастасия Якушина, преподаватель кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.